Conseil de formation du 23 mai 2001

Début 15h30
Objet : Plan et modalités de la formation continue 2001-2002

3 documents fournis (consultable dans les archives du PAS38)
•	Dispositifs classés par type de pilotage et types de remplacement en semaine de stage
•	Dispositifs classés par thème en semaine de stage
•	Document récapitulatif des stages de l’année.
A.	Pilotage des stages
Cela concerne l’encadrement des stages.
Volontés de faire appel à plusieurs catégories de personnels.
•	Le pôle institutionnel :
 L’IA : IEN, Conseillers péda.
L’IUFM : IMF, professeurs d’université intervenant à l’IUFM, maîtres (-se) d’accueil.
•	Le pôle « autres organismes »
L’Université : Prof, chercheuses (-eurs)
GRETA (notamment en formation langue)

Il est à noter que sur la feuille fournie, la répartition s’effectue dans les proportions suivantes : 19% = 28 semaines de pilotage IUFM, 81%=122sem. E pilotage IA. Le pôle « autres organismes » n’apparaît pas car ils dépendront d’un des 2 pilotages (IA, IUFM)
Dans cette présentation aucun autre organisme n’a été cité.

Il est rappelé que l’ensemble du dispositif s’inscrit dans une politique pluriannuelle. Donc un certain nombre d’éléments (mode de pilotage, les remplacements, thème de stages) subsistent d’une année sur l’autre. 
B.	Types de remplacement
2 modes de remplacement :
•	Par des TR (27% =41 sem.)
•	Par des PE2 (73% =109sem.)
Vu l’afflux des PE2 (liste complémentaire oblige…) il y a 2 séries de stage, en dehors des stages occupés par les TR. Chaque série étant composées comme suit : 3 stages de 2 semaines en CI, CII, CIII, + 1 stage de 3 semaines
S’ajoute à cela, au 2ème et 3ème trimestres, 2 stages de 2 semaines + 1 stage de 3 semaine correspondant aux PE ERASMUS.
Donc les stages « R5 » de 5 semaines disparaissent.

C.	Le dispositif classé par thème en semaine de stage
•	LVE	6 semaines	

	Ateliers LVE (30 heures en moyenne)	8 en Anglais
2 en Espagnol
1 ou 2 en Allemand
1 ou 2 en Italien	

•	Sciences
•	Maths
•	Education artistique
•	Maîtrise de la langue
•	Maternelle
•	TICE
•	REP
•	Liaison Ecoles- Collèges
•	Histoire-Géographie
•	AIS (CLIS- SEGPA)
•	Evaluations
•	EPS
•	Professionnalité
•	Cadres vides
•	Formation des directeurs d’école	18 semaines
4 semaines
20 semaines
12 semaines
8 semaines
14 semaines
2 semaines
3 semaines
3 semaines
12 semaines
4 semaines
7 semaines
5 semaines
12 semaines
20 semaines	

Remarque : Cadres vides = stages spécifique pour des équipes nouvelles ou volontaires ex : stages chartes.
D.	Organisation :
1.	Bassin de formation
La répartition des stages s’effectue par bassin. Au nombre de 4, 2 au sud, Drac et Grésivaudan, 2 au Nord, Chartreuse et Nord Isère. Ils accueillent les demandes de stage en tenant compte des demandes locales.
Les besoins en formation sont évalués par bassin de formation selon 3 entrées :
•	Besoins institutionnels
•	Besoins d’école, établissement
•	Besoins repérés à la suite des inspections.
2.	Les GIF : Groupe d’Ingénierie de Formation
En fin de séance ils sont devenus GIIF. Le 2ème I pour Interdisciplinaire semblait manquer aux représentants de l’IUFM.
A partir de thèmes définis par l’IA ou le MEN, l’IUFM cordonne la constitution de groupes de travail composés d’un référent et d’individus volontaires contactés.
L’objectif est de créer des équipes de Formation sur un thème, qui seront donc à même d’intervenir sur les stages de formation.
Rappel est fait de la pluralité des catégories de personnels présentes dans ces équipes : Prof IUFM, UNIversité, IMF, Instit/ PE volontaire…
Il s’agit aussi de former des personnes ressources en particuliers IMF, Maître (sse) d’accueil temporaire
3.	Un soucis de rentabilité
•	Tenir compte des demandes personnels (demande du snuipp) n’est pas très efficace (réponse de l’IA). C’est ce qu’on met en place ensuite, dans le suivi de l’après stage auquel il faut s’attacher (rép. IA)
•	Passer d’un dispositif où tout thème est susceptible d’être un sujet de formation à une diminution des choix : stage à public désigné, repérer les candidats pour ne pas refaire le stage avec les mêmes, fin des stages à pertes (propos de l’IA)
•	Une interrogation IUFM, IA, sans réponse « comment évaluer les stages ? »
4.	Participation des partenaires scolaires
a)	A l’élaboration du plan de formation (demande du snuipp)
Par la mise en discussion de ce plan dans le cadre du CTP (Conseil Technique Paritaire)
Réponse IA : Proposition à étudier…
b)	Infos : modification du plan de formation
Organiser des réunions pour expliquer les modifications (bassins, GIF…) apportés (demande snuipp)
Réponse IA : A étudier…
c)	Modalités d’accès aux GIF
Tout groupe d’enseignant, non IMF ou maître d’accueil, peut-il s’inscrire en tant que GIF (ou GIIf) si oui, qui valide cette inscription selon quelle modalité ? (Demande PAS)
Oui cela s’est déjà vu avec la participation de mouvement péda (ex : Gfen, 1ère référence de la réunion à un organisme extérieur université, IUFM, GRETA). Mais il faut que chacun se fasse connaître au près de référents ou de l’IA. Et puis l’IA choisira sachant que les thèmes sont définis par le MEN ou l’IA. Evidemment tout autre thème peut-être proposé qui seront alors étudiés…

Remarque : Il serait peut-être intéressant de proposer un groupe PASGI (I)F (ique) désireux d’échanger (pour l’IA de forme) dans le cadre de la formation continue…

5.	Diverses remarques
•	Langues
Mise en place d’un DCL (Diplôme de Compétences en Langue)
Formation péda et ateliers LVE d’apprentissage de la langue en 3 niveaux.

•	Durée de la formation continue
Demande (snuipp) d’augmentation de la durée de formation actuellement de 36 semaines dans la carrière, en raison de la complexification du métier.

Fin des débats environ 17h30
CR et présence assurée par Erwan Redon