Bon conseil de formation,
discussions plus abouties que d'habitude, grâce à deux sujets
: l'impressionnant nombre de stages annulés faute de remplaçants,
et l'accompagnement à l'entrée dans le métier.
Première et très brève apparition du nouvel IA: il
devait aller s'occuper de la gestion des médias dans l'affaire
d'une bombe de gaz lacrymogènes dans un établissement du
second degré de l'agglomération grenobloise. Le peu qu'on
a entendu de lui donne une impression de sérieux, de maîtrise,
de décontraction. Son adjoint, nouveau également, fait preuve
d'une bonne connaissance du dossier. Lui aussi donne une image de sérieux
mais il se réfugie à mon goût un peu trop derrière
l'objectif des résultats des élèves en affirmant
que les moyens ne garantissent pas à eux seuls cette réussite,
même si sur ce dernier point il n'a pas tort. Mais il y a une telle
crise (stages annulés) qu'il devrait la jouer sur un ton plus modeste.
PRIORITES INSTITUTIONNELLES
Lecture, littérature,
livret du CP et lutte contre l'illettrisme, langues vivantes étrangères
dans un esprit de polyvalence de l'enseignant. Formation appropriée
à partir des évaluations (sic pour moi).
18 STAGES ANNULES
EN 2001-2002 !
14, faute de Titulaires
Remplaçants (TR) et 4, faute de PE2. Tout le monde, y compris
l'administration, reconnaît le problème, mais à
des degrés divers.
Unanimité des syndicats pour réclamer des postes budgétaires.
Le SNUIPP déplore le gâchis pour les formateurs. Le PAS
évoque le côté peu humain des annulations tardives
tant pour les enseignants que pour les élèves. Le SE,
très technique, ne cite que le rapport P/E pour réclamer
plus de postes. Le PAS ne veut pas d'une FC otage du manque de moyens,
s'interroge sur la proportion de plus en plus grande de remplacements
FC par des PE2, compare le nombre de semaines-stagiaires en 92-93 (4274)
avec celui de 01-02 (3161), alors qu'en 92-93 il n'y avait pas autant
de stages NTIC et quasiment pas de stages langues vivantes étrangères
: l'offre était plus forte et plus diversifiée.
Le SNUIPP souhaite un pool de TR pour la FC de septembre à novembre
et d'avril à juin, même si des remplacements-maladie n'étaient
plus effectués. Il demande que le plan de formation soit examiné
en CTP, comme dans d'autres départements, afin de fixer des demandes
budgétaires.
L'administration évoque la dotation académique des postes,
qui ne répond pas toujours aux besoins départementaux
(sic). De décembre à mars il y a très peu de stages
remplacés par des TR, occupés par les congés-maladie.
Les brigades de TR-FC n'existent quasiment plus en France. Les ateliers
de pratique complètent les stages sur le temps de travail.
L'IUFM et un IEN rappellent qu'on ne maîtrise pas le nombre de
listes complémentaires à l'avance, ce qui a des incidences
sur le nombre de PE2 disponibles pour remplacer les stagiaires et sur
le volume de formation initiale pour les professeurs d'IUFM. Les stages
remplacés par des PE2 ne permettent pas des durées courtes.
LANGUES VIVANTES
ETRANGERES (LVE)
Le SNUIPP est attaché
à une forte formation continue sur le temps de service. L'administration
souligne la forte inscription des enseignants en GRETA pour les LVE,
insiste sur le fait que cette année les stages LVE ont lieu sur
le temps de travail, parle d'une formation bénéfique pour
les enseignants, y compris sur le plan personnel, et considère
que les LVE sont une discipline comme les autres.
ACCOMPAGNEMENT
A L'ENTREE DANS LE METIER (AEM)
C'est une priorité
pour l'administration : 15 stages auront lieu en mars, tous maintenus.
Des visites préalables des T1 (Titulaires 1ère année
) ont lieu.
Unanimité pour reconnaître l'aspect positif.
Le SNUIPP affirme
que l'AEM est une réponse à une pression syndicale.
Le SE , inspiré, demande que les besoins des T1 soient bien pris
en compte dans les stages AEM.
Un (IEN) affirme que les lacunes des T1 sont peu identifiables et que
l'émergence des besoins doit être interactive (bien !).
L'IUFM affirme que l'AEM doit être proche des besoins dans les
classes (re-bien !) et que l'AEM est un bon regard sur la formation
initiale (re-re-bien !).
L'IA adjoint espère que l'AEM " ne passera pas à
la trappe comme les classes à PAC " (neutralité ?
Bon, ne crachons pas dans la soupe !).
L'AEM ne se substitue pas à l'accompagnement en circonscription.
Le SNUIPP souhaite l'accès des T1 aux autres stages en plus de
l'AEM.
La responsable de la formation continue à l'IA souligne que cela
se ferait au détriment des autres enseignants.
L'IUFM préfère les R1-AEM de la Drôme, plus souples
à gérer que les R2
isérois.
Un IEN préférerait aussi des stages plus courts et seulement
pour des T1 ciblés, ce qui permettrait l'accès des autres
T1 aux stages ordinaires.
Le PAS parle au contraire du bien fondé de ces stages après
quelques mois de prise de fonction de la classe : échanges, confrontations,
et souhaiterait une meilleure mutualisation, l'accès à
des personnes ressources, notamment dans les circonscriptions, où
des enseignants seraient volontaires. La mutualisation convient bien
à un des IEN.
Les 24 T1 qui travaillent en AIS n'auront pas accès à
ces stages AEM mais ils ont bénéficié d'un stage
d'entrée en fonction en AIS.
STAGES LOCAUX
Le SNUIPP prétend
que le nombre élevé de stages à public désigné
éloigne la FC des besoins. Il demande plus de stages ouverts
à tous, au barème.
Au contraire un IEN demande plus de cadres vides pour répondre
avec souplesse aux besoins locaux dans les circonscriptions.
L'IA adjoint est attaché aux deux : des moyens pour les circonscriptions
et pour les stages départementaux.
LIAISON IUFM-IA-CIRCONSCRIPTIONS
Les IMF s'impliquent
davantage dans la FC mais depuis manquent de disponibilité pour
la formation initiale.
L'IUFM souhaiterait s'impliquer davantage dans la FC mais manque de
professeurs. L'IUFM désire travailler plus tôt sur la mise
en oeuvre du plan de formation, en juin, afin que tout soit prêt
à la rentrée de septembre.
Le SE regrette le nombre de disparitions de postes d'IMF suite à
des fermetures.
L'IUFM évoque également le nombre de postes d'IMF non
pourvus.
L'IA adjoint annonce que le nombre de candidats au CAFIPEMF augmente.
L'AEM est l'occasion d'une bonne collaboration entre tous.
Un IEN demande où en sont les Groupes d'Ingénierie Interdisciplinaire
de Formation (les GIFF). L'IUFM confirme leur existence au niveau académique
(sic).
LA REMONTEE DES
BESOINS
Le SNUIPP affirme
que la polyvalence est un bon objectif mais que la FC doit suivre :
l'occasion d'aller manifester le 08-12 à Paris (sic pour moi).
Le SNUIPP va se lancer dans un travail d'expression des collègues
en matière de besoins en FC et espère un recensement méthodique
de ces besoins dans les circonscriptions.
L'IA adjoint dit que les enquêtes sont difficiles à gérer
et qu'il y a aussi des stages importants qui manquent de candidats :
il faut aussi répondre au souci d'améliorer les résultats
des élèves.
Le PAS rappelle que depuis longtemps il suggère cette remontée
des besoins en conseil de formation. Un autre moyen de mieux répondre
aux besoins, c'est d'associer les stagiaires à la définition
des contenus du stage par des contacts préalables, à l'évaluation
du stage par un bilan final, et à la diffusion-mutualisation
des éventuelles productions de stage.
Le SE réclame, à l'instar du second degré, la mise
en place de personnel chargé de l'émergence des besoins
: un consultant en formation continue.
Le PAS propose que la possibilité d'aller dans une autre classe
puisse s'inscrire dans des stages souples et ne plus seulement être
une action individuelle accordée si remplaçant disponible.
L'administration semble mieux tendre l'oreille qu'autrefois.
L'IUFM rappelle que l'organisation de stages filés mémoires
apporte 140 semaines de " liberté " pour des enseignants
de se former, d'aller dans des autres classes, etc . Mais cela concerne
surtout l'agglomération grenobloise car ces stages sont morcelés
en demi-journées.
DIVERS
Une professeur d'IUFM
se demande s'il n'y a pas une mauvaise communication pour l'inscription
aux stages. Elle est relayée par une formatrice en arts plastiques
qui affirme que les modalités d'inscription et de participation
aux stages ne sont pas bien lues.
Le PAS propose des stages transversaux : à dominante sociale
avec partenariat notamment dans les quartiers difficiles, de connaissance
de soi, de travail en équipe.
Claude Didier
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